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多媒体技术在英语听力教学中的应用

   日期:2021-07-26     来源:www.oneronghui.com    作者:未知    浏览:607    评论:0    
核心提示:1.前言英语的听力教学是学生英语教学的要紧组成部分,是学生英语能力培养的基础与重要环节。

3.1教与学的手段

⑴纠正教师在认知上的错误。第一,应让教师对多媒体技术进行明确的认知,使其了解多媒体只是一种辅助教学技术,是对原有教学办法的健全和优化,其并不是教学整体,而其自己也存在着的肯定的不足。教师应依据内容需要进行自主选择;第二进行多媒体听力教学时教师应重视因地制宜,充分考虑学生实质,对其进行针对性的练习。

⑵增强对教师专业技术的培训。教学主管部门与学校领导应结合英语教师实质多拓展有关多媒体教学技术的培训课程,促进教师专业技术的提高,同时还应增强对多媒体重要程度的宣传,鼓励教师对多媒体技术拓展自主的深化学习与革新。

⑶提高多媒体听力教学的设计能力。第一应提升教师对教学设计能力的认识,使其了解教学设计在多媒体应用中的重要程度;第二各大院校应进行联合攻关,创建有关多媒体听力教学的先进理论,为教师的教学提升指导;最后,确保多媒体听力教学设计的各个环节均围绕学习的主体学生进行,而在具体推行中教师还应充分考虑学生个体的差异性,依据其需要的不同,进行针对性的教学设计。

⑷增强学生多媒体听力的学习水平。这点应从三个方面予以展开:①促进学生对英语语言常识的学习;②提高学生对非语言常识的看重度;③达成学生自主学习力和相互合作交流能力的提升。

2.1教与学的问题

⑴教师认知上存在问题。一种新型教学办法的普及教师起着至关要紧有哪些用途,一旦教师对这种办法的认知出现偏差,就会对应有教学成效的达成产生不好的影响,目前广大英语教师对多媒体教学技术的认知错误主要表目前两个方面:①错误的觉得多媒体教学是对传统教学模式的全方位替代,传统教学办法应全部摒弃;②多媒体教学技术只是辅助课堂教学的一般工具,不需要过多关注。

⑵教师不拥有高超的多媒体教学能力。相比于无形的认知不足,教师相应能力的不足是有形的缺点。现在国内大部分英语教师均是文科出身,其上学时多媒体技术尚未成形,文科生对其的关注多有不足。而其工作后虽对多媒体有所接触,但多为局部的浅层应用,自己的教学理念等并未发生转变。依据有关调查,国内大部分英语教师并未经历过有关的多媒体教学培训,受过培训的教师也多为自主性的学习,有关部门的技术普及工作存在不足。

⑶教师对多媒体教学设计存在缺点。教学设计上的不足是多媒体有效应用于英语听力教学上的一大软肋,依据有关调查广大英语教师中仅有不足百分之二十的人可以达成对听力多媒体教学的精心设计,大多数教师对于多媒体教学技术的应用仅有大致思路而未做设计,甚至百分之五的小部分教师对多媒体技术的应用从未予以考虑。这一现象是什么原因主要有两点:①英语教师不拥有相应的教学设计能力;②教师对多媒体技术的应用缺少看重。

⑷学生的多媒体听力学习水平有限。英语的学习一直是国内学过生日常学习的要紧构成部分,但限于多种原因的制约,其英语的学习成效十分有限,这其中又以听力问题最为紧急。而学生的这种语言与非语言常识的不足,使其自主学习与彼此间的合作能力紧急缺少,这就使得大多数学生在进行英语听力的多媒体教学上存在难以紧跟教学进度,教学效率低下的现象。

4.概要

综上可见,在英语听力教学中运用多媒体技术是促进教学水平提高的有效方法之一。广大教师应积极探索多媒体的应用办法,通过多媒体技术达成学生的听力学习兴趣的有效激起,促进英语听力教学水平的大幅提升大,更好的促进学生综合素养的全方位提高。

3.2 环境的优化

⑴硬件设施的用管理。学习应投入专项资金加大对多媒体硬件设施的平时维护,并打造相应的操作规章规范,加速多媒体设施用的规范化建设,积极拓展针对教师多媒体设施操作能力的培训,确保其可以达成对容易见到问题的自主解决。除此之外学校还应结合自己实质,创建能够帮助教学资源充分借助和多媒体技术优势充分发挥的多媒体设施运行管理体系。

⑵软资源环境的优化。软件是确保硬件有效运行的必要保障,学校应充分考虑自己实质并认真听取一线英语教师的建议,确保数据库资源引进的有目的性和有组织性。同时在有关素材的引进上还应严格把关,防止粗制滥造素材和重复素材的引进。除此之外学校还应付数据库进行专业细致的划分,打造专门针对英语听力教学的多媒体数据库,为教师和学生的资料查找提供便捷。

3.促进多媒体技术应用的手段

2.2 环境的制约

⑴硬件设施用与管理存在不足。有关硬件设施是拓展多媒体教学的必要首要条件。依据有关调查国内大多数院校的多媒体听力设施的配置状况好,但管理与用却极为混乱。各设施的平时维护与调试紧急不足,同时多数院校也为打造多媒体设施的用、管理条例,很大的影响了多媒体教学的拓展。

⑵软资源的建设存在缺点。多数院校虽打造了丰富的多媒体素材库,但其多过度追求资源数目与形式,使得素材库存在很多无用、重复的信息,导致很多资源浪费的同时也对多媒体教学的拓展导致了肯定的干扰。

1.前 言

英语的听力教学是学生英语教学的要紧组成部分,是学生英语能力培养的基础与重要环节。借由对学生英语听力的严格练习,可以有效促进学生语言理解力的提高,同时还能够帮助增强学生对外国文化与社会背景的认知,提升其对文化差异的敏锐度。在传统的教学模式中,教师多是通过“听―对―听”的循环反复模式对学生进行听力教学,这种办法的本质就是通过很多听力材料的反复训练增强学生对听力材料反应的灵敏度,进而促进学生听力水平的提高。但这种模式使得教学过程中老师与学生的主观性收到了很大的限制,同时枯燥的反复训练也使得学生兴趣平平,甚至产生不想上学心理,进而致使教学成效的大幅下跌。而多媒体技术则可以将声、光、图像等原因进行有机的结合,为学习打造出生动、形象的情境,很大的激起学生的学习兴趣,对于促进教学水平的提高意义重大。本文就针对目前英语听力多媒体教学中存在的不足做出了探究,并结合自己经验对怎么样促进多媒体技术的应用提出了相应的建议。

2.制约多媒体技术应用的原因及缘由

 
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